Informática como instrumento de intervenção Psicopedagógica em crianças com Síndrome de Down

EMMERSON MORVAN CONCEIÇÃO DE ARAÚJO
Estudo de caso apresentado como finalização do Curso de Psicopedagogia Institucional, Hospitalar e Clínica pela Faculdade de Ciências Econômicas da Bahia FACCEBA, tendo como Orientadora Mércia Maria Tavares.                   Salvador - 2009

INTRODUÇÃO

O uso de recursos da informática na área psicopedagógica vem dar um grande suporte na área da emoção favorecendo a autonomia e independência dos sujeitos onde observamos a forma de trabalhar o erro de maneira construtiva, elevando a auto-estima; exige limites levando ao controle da ansiedade; o trabalho é motivador, pois permite a consciência da própria cognição, atenção e memória. Além destes fatores, ainda desenvolvem a curiosidade, a autonomia, a rapidez de interpretação e resposta, a organização na realização das tarefas, desenvolvimento lógico-temporal e a concentração para perceber o que deve ser feito. Por esse motivo esse artigo tem uma grade importância nos estudos psicopedagogicos. Ingressei na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais no ano de 2003 para assumir a sala de Informática da Escola. Após algumas semanas de observação em sala de aula, comecei a receber os grupos acompanhados dos seus respectivos professores em conjunto com uma auxiliar de classe. O atendimento na sala de informática é voltado para as turmas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e adultos onde todo o trabalho é desenvolvido através de projetos interdisciplinares voltados ao processo de aquisição da leitura e escrita e inserção no mercado de trabalho dos alunos com déficit intelectual .Toda essa clientela ao ingressar nessa instituição passa por um processo de triagem e acompanhamento de profissionais voltados á área técnico-pedagógica com a finalidade diagnóstica e interventiva. O meu interesse em fazer uma abordagem envolvendo a evolução do indivíduo dentro do contexto das novas tecnologias com um olhar psicopedagógico se deu através do avanço dessa clientela em sala de aula tendo como agente contribuinte à sala de informática. No momento atual depois de cinco anos atuando no corpo docente da instituição, vim perceber que a importância do uso das novas tecnologias, do uso do computador, e de como esse instrumento contribuiu para essesindivíduos com déficit intelectual para que encontrassem um maior estímulo no seu dia a dia, pois, muitos resultados foram obtidos dentro desse perfil de aprendizagem. Com a evolução do planejamento e a aplicação de projetos voltados ao processo de ensino e aprendizagem da clientela, muitos jovens adquiriram uma gama de conhecimento, de inteligência capaz de servir de alicerce para uma construção autônoma do conhecimento. Mesmo estando dentro da área de educação e pelo simples fato de conviver no meu dia a dia com esses indivíduos com déficit intelectual, me vi excitado a mergulhar no mundo dessa aprendizagem dentro do contexto psicopedagógico, pois, há mais ou menos um ano e meio, senti a necessidade de voltar o meu olhar para a psicopedagogia onde através dela eu consegui explicações para esses meus questionamentos internos sobre essa clientela e também sobre aquisição do conhecimento, aprendizagem, linguagem, do indivíduo dentro do contexto aprendizagem. O vertiginoso aumento das tecnologias da comunicação e informação impulsiona ainda mais o processo de mudança comportamental no Brasil e no mundo, isso acontece porque todos os envolvidos com essas, tem que se adaptar a elas para se estabelecerem no mercado e / ou na vida de um modo geral.

Baseado nisso, é que com todas essas mudanças, a valorização do conhecimento é ainda mais necessária. Pois as novas tecnologias produzem ferramentas que auxiliam na organização e disseminação do conhecimento.A preocupação com a existência das novas tecnologias gera um estudo em que mostra como elas contribuem para o andamento de uma sociedade sempre em transição. A utilização das novas tecnologias na escola especializada vem transformando de modo significativo a forma de absorção do conhecimento da pessoa com déficit intelectual podendo sim, favorecer uma melhor compreensão e absorção do conhecimento dentro de aspectos mais diretivos tendo no campo virtual um aliado importante para a potencializar a aprendizagem. O computador é um grande recurso educacional capaz de auxiliar as possíveis "dificuldades de aprendizagem" que possam surgir. Na maioria das vezes que utilizamos, ficamos preocupados com o que ele oferece para prender a atenção do aluno ou ao conteúdo que está sendo trabalhado nele. Esquecemos, todavia, de perceber o que ele está trabalhando cognitivamente.

É possível trabalhar dentro do processo ensino-aprendizagem com sensibilidade e conhecimentos adequados para auxiliar as possíveis dificuldades surgidas.Algumas destas dificuldades podem até vir a serem solucionadas no ambiente escolar, minimizando a grande freqüência de encaminhamentos feitos a consultórios, diminuindo, assim, o desgaste da criança e família.Imaginar a tecnologia envolvida com o processo de aprendizagem não significa uma impossibilidade, mas infelizmente muitos ainda não compreenderam como ela pode funcionar de uma forma a trazer qualidade ao processo de aprendizagem. Ainda preocupam-se em responder a um apelo da sociedade e não às necessidades reais do aprender.

Vários recursos tecnológicos são utilizados e aceitos, mas quando se fala de computador parece que todos tremem e não conseguem enxergar o que ele pode trazer de benefícios para a aprendizagem. Este recurso, o computador, com seus softwares educacionais podem, não só auxiliar, como minimizar os possíveis problemas que possam surgir, isto é, prevenir.

O computador é mais um recurso, que vem contribuindo para o processo de aprendizagem de uma maneira positiva e significativa através da mediação do profissional. O uso excessivo faz com que sua prática não seja muitas vezes adequada. Às vezes, é preferível utilizar outro recurso que vá atender muito mais aquele objetivo que quer se desenvolver no momento, do que usá-lo. Por lidar com uma realidade virtual, o computador não pode ser utilizado de forma a ameaçar a própria realidade, deverá ser utilizado para fortalecê-la. Este não substitui, por exemplo, a manipulação do concreto, indispensável ao processo. Segundo Tikhomirow, o computador deve ser visto como instrumento de aprendizagem. Ele é o mediador entre o nosso pensamento e as ações. Transforma o raciocínio em coisas manipuláveis. Não desaparece com o pensamento humano, mas reorganiza-o. Vale ressaltar que com o computador a interdisciplinaridade, tão valorizada, pode ser desenvolvida e trabalhada tanto nos projetos de criação, quanto nos softwares fechados. As informações podem ser relacionadas, como na vida real, sem haver etapas estanques, de uma forma lúdica.

"O desejar é o terreno onde se nutre a aprendizagem". (Fernández, 2001, p.15)

O vínculo é algo extremamente importante no processo de aprendizagem. Com este ponto, então, o computador torna-se facilitador, pois, de maneira geral, atrai as atenções das crianças fazendo com que fiquem voltadas a ele e interessadas no seu trabalho. A maioria gosta de estar diante de uma máquina, isto acaba sendo um ponto positivo para o recurso que acaba atraindo a atenção das crianças que nem percebem estar no processo de aprendizagem.

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